寓中文教学于“乐”字中
2002-03-20 15:54:24
来源:星星生活

学生汉语口语水平的高低可以通过很多方法测定,其中一个就是看学生“组句”或“组段”的能力。一般来说,只能用词汇的连串来表达意思的学生,他的口语水平仍处在初级阶段。如“我……高兴……生日,朋友……来……家……”,虽然无法成句,但在一定的语言环境中,听者还是明白他的意思的。

一个可以用简单句子来表达自己意思的学生,尽管他依然无法组织成语段,但他的口语能力又高了一层。如“今天我生日。妈妈买礼物。朋友来我家。我很高兴。”如果他能够用大块的语段来表达、描述,而且在语段中用适当的关联词来连接句子跟句子,并运用比较丰富的词汇,表现出清晰的逻辑思维,那么,我们说,这个学生已经达到较高或很高的口语水平了。如“今天是我的生日,没想到,妈妈不但给我买了我最喜欢的电脑软件,还邀请了邻居小朋友来我们家做客。当大家唱起‘祝你生日快乐’的时候,我都高兴得忘了切蛋糕了。”

海外中文教学的重点虽然因学生的具体情况而定,但帮助学生,尤其是帮助在这里出生、长大的学生提高他们的口语表达能力仍然是一个很重要的工作,这是由语言本身听、说、读、写四大技能的排列顺序决定的。

听、说是人与人交流最基本的工具,具有绝对领先地位。口语训练不同于读、写,它有自己的特点,也有很多方法。近十多年来,在加拿大的华人社区,中文作为第二语言发展得很快,除了教材、教学方法的改进,人们在实际教学中也创造出很多听、说、读、写单项的好方法。海外中文祖裔教学介于母语和第二语言之间(对有的孩子,中文则完全是第二语言)。根据这一定位,更考虑到儿童、青少年的年龄特点,中文口语训练应尽量通过具体的活动、把学生放到活生生的实际环境中去提高他们的表达能力。下面,笔者以“制作动画片”为例作一具体的说明。

教学目的: 提高口语成段表达的能力

准备工作:
1)词汇表(词汇表上所列的都是今天活动所需要的词汇。每个词都有汉字、拼音和英语解释3个部分);
2)材料:两张硬纸、一根小木棍、彩色笔、胶水
3)向学生讲清楚动画为什么会动的原理(利用视觉刹那间停留所产生的错觉)

活动步骤:
1)在一张纸上用彩笔画出一条直的小蚯蚓,在另一张纸上画一条大小一样,但身体拱起的蚯蚓;
2)用胶水把两张纸粘在一起,中间插入小木棍;
3)用两个手掌很快地搓动木棍,小蚯蚓就一拱一拱地动了起来。

即时跟进:
以“怎样制作会动的小蚯蚓”为题让学生重复材料准备及制作过程,鼓励学生多用词汇表上的词汇(包括关联词,如“先……,然后……等)

布置作业:
以组为单位,每组准备一个手工制作,如:A组“怎样做小飞机”、B组“怎样做帆船”等,两周后各组派一个“小老师”上台教授。(老师可以帮助各组准备必要的词汇)

老师讲评: 评谁说得好、谁说得清楚明白(重点是为什么“好”)

注意要点:
1)这不是手工课,是语言学习,学词汇,学表达。如果仅仅为玩而作,则违背了教学本意。
2)这样的活动可以触类旁通、举一反三。
3)老师对所学词汇应有记录,并时时复习,帮助学生巩固所学的词汇。

据笔者观察,学生非常喜欢这种在实际活动中学习的方法。这样一次活动,学生可学习和掌握词汇、句型20~25个。

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