家长要对孩子身上的确需要改进的方面，做一些有效的行为干涉，帮助孩子在规则下学会自律，也就是帮助孩子纠正错误。所以能力教育称为“提醒”，而不是批评，为什么是提醒而不是批评呢？因为前者是居高临下的，而后者则是平等的、温和的，更容易被接受。

提醒作为一种能力对于想做一个好家长来说是最难拿捏的，但的确是相当重要的，几乎发生在我们与孩子相处的每一天，换句话说，和孩子相处的每一天我们都在情不自禁的提醒再提醒。因为重要，所以家长提醒的能力需要提高，需要遵循如何正确提醒的一些原则。

提醒的八个原则（续）：

5、事先提醒

“提醒”字面的解释有两种：1）提出来让对方清醒；应该是事情已经发生之后。2）提前让对方清醒；应该是在事情发生之前。

第一种提醒应该是在事情发生以后，旁观者对当局者虽进行的事后补救工作。如孩子因小朋友意见不和，发生争执，大打出手，事后父母批评孩子不懂谦让。

第二种情形则是在事情发生之前的事前提醒，比如说，朋友带孩子来家里玩，父母可能想到的对孩子的提醒是：见了面要先问好，不能和弟弟妹妹抢玩具，好吃的东西要一起分享等。
　　
结论：事前的提醒就好比打预防针，既不伤孩子的自尊，又有很好的预防作用，而事后的提醒起的则是批评的作用，负效应自然也大。对于年龄较小的孩子，事前的提醒更有必要。

6、适可而止

这个原则更多适用于一些喜欢说重复话的母亲，尤其是中学生的母亲。

新浪网曾作了一个调查，中学生中与父母什么话都讲的只占6%，而什么话都不说的则占到56%。之所以出现这种情况，除了逆反期青少年的正常特征起作用外，还与父母遇事不能适可而止有关。很显然，没有人愿意惹事上身，孩子也不例外，于是，隐瞒和说谎便出现了。

结论：对于已经上中学的孩子来说，自我反省的空间应该宽一点，大一点。

7、选择适当的时机

为了提高提醒的效果，父母应该选择适当的时机。

有一个四年级的小学生，经济意识特别强。他的游戏机玩得很好，不少同学都向他请教。他就做起了有偿咨询的生意，每咨询一次收费五角。

老师和父母反映，父母一致觉得这事不太对，同学之间互相帮助怎么可以收钱呢？

但孩子振振有词：这是知识经济时代，他们有求于我，我为什么不能收钱呢？父母企图用换位思考的方法开导：那要是你有求于别人的话，你给不给钱？他要我就给。回答得毫不含糊。父母没词了。显然这次的提醒没有收到效果。若干天后，儿子在做作业的时候遇到了难题，去找父亲。父亲头也不抬的说：先给五毛钱。儿子当场愣住了。这次换位体验到位了。据孩子的父母后来反映，自从那天起，孩子改为免费咨询了。

结论：恰当的时机需要寻找和等待，一旦等到了，则治标兼治本。

8、措辞要有技巧

父母在提醒孩子时，会本能的使用命令性的口吻。比如：快去写作业！快把电视关了！去把房间整理好！等等。这种命令性的话语会激起孩子本能性的反抗。因此，父母首先要改掉命令性的口吻，这时更多的需要用问句（句号变问号），听起来更像是商量。

比如：宝贝，你打算再看五分钟还是十分钟电视呢？这种有范围的选择比单纯的问他：宝贝，不要看电视了好吗？要艺术的多，因为前者让孩子感觉到你已经作了让步，至少他还可以看十分钟，因此，他也很乐意接受。

结论：说话要从正面说，而不要从反面说，比如你想让孩子把房间整理整理时应该说：“请把房间收拾干净”。而不应该说：“不要把房间搞得乱七八糟”。

本文专栏由雨露情商训练中心雨露老师（资深教育心理专家 ）主持，有任何问题探讨欢迎免费询问：[email protected]。