（星星生活专栏作者：玮仁）到中文学校做老师以来，每年都带学生参加青少年中华学艺比赛的集体朗诵比赛，到今年是第八次了。

第一年去参赛，带的是另一个班的学生。比赛当天，该班的老师因故无法亲自到场，校长就指派我临时带队。从集合队伍，到换穿学校统一服装，再到赛前的热身排练，以及最后的登台比赛等等。现在回想起来，那是我最紧张的一次。不仅因为我当时还没有带学生参加比赛的经验，更因为那是别的老师的班，唯恐临场没有表现出平时操练的水平。

我以前给类似的赛事做过评委，深知竞争的激烈，也能想象出老师、学生和家长为比赛所付出的辛苦。幸运的是，那次比赛结果十分满意，也为我后来训练并带领自己班的学生参赛树立了自信心。

凡事到了自己亲自去做的时候就体会到其中的艰难了。集体朗诵首先看重的是整体化一，我们中文学校每周只有一次课，每次2.5小时，我们不可能把每次课的时间全部用来练习朗诵，再加上经常有人缺席，这无疑在客观上造成一定的困难。

另外，我教的是三年级，赛事把三年级和四年级编在同一组进行比赛，朗诵的诵材是一样的。孩子相差一岁，但差别明显，四年级的学生个高且更成熟，对诵材的理解和演绎更加稳定。而三年级的学生，声音和动作还没有完全脱离幼儿期的稚嫩，尤其是对诗歌抑扬顿挫的把控很难到位。再加上有时遇到同组参赛的其他队伍里有艺术学校的学生，他们拥有让人眼前一亮的动作编排和舞姿，这些都是我们无法企及的。因而要想取得好成绩，必须想办法扬长避短，挖掘出自己的特色。

在这样的思想指导下，根据诵材内容进行自我设计，再和学生们反复练习，每次参赛都不负众望，获得奖项，付出心血，收获快乐。尤其让我感到欣慰的是，今年的集体朗诵比赛结束后，一位评委老师特意走到我跟前说：你带的这队学生朗诵的最有激情，而且眼神运用的非常好，孩子们把感情都融进了诵材里，这是其他队伍都没有的。我和学生们也从中体会到，我们不论做什么，都应从自身实际出发，不刻意去追求自己达不到的效果，而是要坚持自己的特点，并尽力发挥到极致。