（星星生活专栏作者：爱米）九月份开学季，小女儿升至十一年级，大女儿则开始大学生涯。俩姐妹在一起，若不是功课繁忙，会有说不完的话。通常是姐姐提问，妹妹才打开话匣子。

高中时期，俩姐妹在同一所学校就读，认识的老师和同学有交集，闲聊时，谈谈当天的趣闻和学习上的问题，每每笑逐颜开。

姐姐关心地询问妹妹：“这学期八门课程的主导老师都是谁？”待妹妹一一道来，她惊呼道：“你太幸运了，全都是top老师，特别是数学老师，可以说是全校最好的。”接着，她把所知道的优秀老师的特点说给妹妹听。妹妹自然是欢欣鼓舞。

大学第一学期，姐姐选修的五门课程都是大课，偌大的教室里通常坐着两三百学生，有时近五百，老师授课要保证坐在最后一排的学生听得见，而且能够吸引学生全神贯注地听课，可不是一件容易的事。师生之间的互动与交流也很重要，每个老师都有自己的特色和杀手锏，以保证任教的学科有足够的吸引力招揽优秀学生。

这里的老师比较随和，上课时，有时会穿插聊些个人的兴趣爱好，业余生活等趣事，不仅能够活跃课堂气氛，还可以缩短学生与老师间的距离，加深师生间的相互了解与友谊。有的老师分寸掌握得比较好，也有的老师可能本末倒置，给学生留下笑柄。

回想起我在国外求学的经历，印象深刻的有一位教授，每节课都要花费一半以上的时间谈论与学科无关的题外话，从他毕业参加工作的感受，到他业余爱好，乃至昨晚看了什么球赛，哪位球员表现如何，还有他曾经养了几条狗，现在最宠爱的狗的品种与名字，诸如此类的话题。还真有学生积极响应老师的话题，与老师探讨几句育狗真经。

有一次，教授开玩笑道：“说不定期末考题中会出现这样的问题，谁能记住我的宠物狗名字，或许可能拿到附加分。”如果通过这样的交流，可以激发学生对这门功课的兴趣，刻苦钻研学问，无疑是意外收获，但只怕课堂时间过多浪费在闲聊上，难免会耽误对正常教学内容的解读。

记起小学时期的往事，政治课对于小学生来说，过于枯燥无趣，孩子们听着老师读政治课本，一点也打不起精神来。为了防止学生开小差，也为了完成必须教授的课文，我班的政治老师在上政治课时，会带一本小人书，告诉学生：“你们安静听课，待我完成今天的预选章节，我就会讲这本小人书里的故事。”孩子们都很喜欢听故事，也希望老师快点结束必修的课本章节，那些顽皮的学生也会克制自己，尽量不做小动作。

一般在下课前十来分钟，老师会读完政治课本上的章节，开始绘声绘色地分享小人书里的精彩故事，往往待故事讲到精彩之处，下课铃声便响起来，欲知结果如何，且听下回分解，孩子们带着对故事悬念的猜测，期盼下一节政治课的到来。

学生对老师的评价与印象，也许只记住极具特色的细枝末节，那些与学科有关的长篇大论，在几十年以后，有多少人还记得清道得明？