（星星生活专稿/作者：银月）如往年一样，新年假期，大儿子的好朋友们齐聚我家开派对，他们大部分都是儿子小学四年级天才班开始，已经相识10多年的好朋友，一转眼，昔日的小朋友们已经工作，不少已成为人们眼中的社会精英分子。

回想儿子当年经过教育局和心理学专家的测试甄别，被确认为“Gifted Child”，即华人通常说的“天才儿童”，智商超过130，大概占人口的2%，这结果着实让我这个亲妈大跌眼镜。

犬儿从学前班到二年级，每学期的“成绩表”总是不尽人意。我妈妈一位华裔邻居的儿子与犬儿同年，每次我去拜访妈妈，邻居总能闻风出动“偶遇”我，眉飞色舞谈论其爱儿如何出色，成绩表清一色“A”，并强烈要求交换犬儿的成绩表，遇此尴尬场面，我也只好如实交代儿子的真实情况，基本上都是“B”和“C”，毫无疑问是班里20多个幼年学童中的差等生。

英明的母亲大人总是为我排忧解难，她力举大堆吾儿不笨的证据来安慰我。儿子刚满两岁时回国，在大姨妈家曾作出不少惊人之举，至今仍被我们津津乐道。大姨妈洗完头，儿子会立即递上电吹风；大姨妈准备烧饭，他就把盐糖酱油拿出来；大姨妈准备出门上班，他一边拿鞋给大姨妈一边说，“大姨妈出去赚钱买牛奶给我喝！”……如此看来，儿子不笨呀。我对“成绩表”上那堆“C”其实也不太在意，毕竟加拿大孩子的小学都在五花八门的玩法中度过，哪有什么成绩单可言啊？我们的小目标就是希望他能做一个快乐的“B”级学生。

在学校里，儿子遭老师投诉最多的是，每逢大小测验，他必是全班最早做完，不用一半时间就第一个交卷，然后得意洋洋地返回座位，颇有满足感地瞧着还在紧张做题的小伙伴们，或干脆申请上厕所溜达。当然，他的测验成绩也可想而知，几乎绝少得满分，学校成绩表拿到“B”已算是超水平发挥了，尽管他在家里四位数的加减法都能应付自如。老师苦口婆心地说，测验不是比赛跑步，我们不要最快，要的是准确，做完题，一定得要再复查一遍，才会拿到好成绩。可儿子总是知错不改，性格急躁，老是慢不下来。

三年级时，儿子就读的安大略省约克区教育局辖下的所有学生，均获得平等的智商测试机会。首先是笔试，通常这一关，筛掉大半学童；因为儿子成绩向来不突出，我也没有太关心天才班测试的事，接到学校通知，称儿子通过了笔试已感好奇。接著是第二阶段的面试，由教育局指派持牌的儿童教育与心理学家，直接对各入选学童进行单一的闭门面试，过程为一个半小时至两个小时，以最终确定学童的智商状况。不巧，儿子与专家面试时，我和外子因一早已预定了到葡萄牙的旅行，均不在多伦多，对面试当日的情况一无所知，儿子也没说出个所以然。没料到，我们回到多伦多不久，教育局通知，儿子已通过心理学专家的测试入选天才班。

之后，教育局及学校与家长会面，咨询我们的意见，进一步评估入选的学童是否适合转往天才班，与其他天才学童统一上学，抑或留在原校继续与普通学童一起。教育局专家解释说，天才班的学生都是些脑子转得快的孩子，常人需要老师讲解几遍的问题，对他们来说也许一遍就足够了。如果一些具有天才潜质的孩子被放在普通班，他们会觉得课程枯燥乏味，从而养成惰性，不利于他们的成长。

当征询儿子的意见时，他迫不及待地说，一定要去天才班，原因很简单，现在上课闷透了，老师经常喋喋不休同样的东西，一点劲儿都没有，这与教育局专家所说的似乎很吻合。一家人商量后，最终顺从儿子的意思，从四年级开始，他转到专门设有天才班的学校。此举果然凑效，儿子进入天才班后整个人豁然开朗，每天情绪高涨，功课要求虽然高了，但儿子的成绩表居然开始有“A”出现。

加拿大的天才班由四年级一直延续至十年级，是侧重人性化教育的体现。十分庆幸，自称“兼职读书，全职折腾”的儿子在天才班的特殊环境下一直健康快乐地成长。