（星星生活专稿/作者：郝伟）我们学习语言的首要目的是为了与人交流，作为语言外壳的语音是人们说话时的声音，是由发声器官所发出的表达一定思想内容的声音。如果语音出现偏差，必定影响所要表达的意思，也会误解对方所表达的内容，为正常的人际交往造成一定的困难。

我们初到讲英语的国家，不少人都有过因为发音不标准而引起误会的经历。记得我当年在英国留学时，有一位同学在学生公寓的厨房里讲话时因为“Please（请）”的发音不够准确，被周围同学理解成“Police（警察）”而引起一阵骚动。

说到我们海外中文教学，前几年曾对海外学中文的学生要不要先学拼音有过争论，有人担心学生先学拼音会导致依赖拼音而忽略识字。其实，一开始就接触拼音，可以帮助学生尽早掌握正确的语音。至于说担心学生会一直依赖拼音，只要采取其它有效的识字方法即可避免这个问题。

而如果学生从一开始就出现语音偏差，既听不懂又说不好，学生的学习积极性和交际积极性就会受到影响。如果错误的语音再得不到及时纠正，一旦形成化石化，今后纠正起来不仅十分困难，还可能令学生继续学习中文的热情和兴趣遭受打击。

我近几年以教三年级学生为主，发现其中不少学生平翘舌音不分，前后鼻音混淆等等。这些都需要重新规范汉语拼音声母的发音部位和方法，帮助学生尽快改邪归正。除了声母，韵母的准确发音也十分重要，特别是有些在拼读时省略韵腹的字，如果在读的时候也省掉韵腹，听起来韵母很紧很短。

此外，汉字都是有声调的，声调不同，对应的字就不同，所表达的意思也不同。比如温、闻、吻、问。如果声调混淆，就会产生歧义，给他人造成理解上的困难，影响正常交流，甚至闹出笑话。想像一下，要是把向别人请教问题时说的“请问”说成“请吻”，这笑话可就闹大了。

除了声调，还有更重要的语调。轻重音格式、停顿和延长、四个声调之间的相对音高以及根据语境而形成的变调规律、“啊”的变音、儿化、轻声，等等。

中央电视台最近播出一个对当代知名汉语语言学家、北京大学中文系教授陆俭明夫妇专访的节目。在谈到研究语言学的重要性时，陆教授举了一个汉语的三声在表达时变调的例子：“很想你”，三个字都是三声，因为结构关系不同而产生不同的变调，并表达不同的意思。

这三个字，如果是1+2，也就是“想”和“你”先组合，成为“很+想你”，是偏正结构。这种情况下，“想你”是两个三声连在一起，那么 “想”变成二声，表达的意思是“想你”，用“很”加强程度。

还有一种情况是2+1，也就是“很”和“想”先组合，成为“很想+你”，是动宾结构，“很想”两个三声在一起，所以“很”要读成二声，所表达的意思是强调想的是你，而不是别人。如果没有准确的字音变调，就既不能准确表达自己的想法，也无法正确听懂对方的意思。

再举个轻重格式的例子：“东西”这个词，在指物品时，“西”是轻声。当“西”不是轻声，而是一声时，则是指东和西两个方向。由此可见，准确地掌握语音，不仅是听和说所必要的，还是真正理解文章内容所需要的。

众所周知，汉字不仅有同音字，还有一字多音多义字。这样的例子有很多，即使是我们从小在中国学习汉语的人，有时也会出现误差。比如：“背包”这个词，我们一般习惯把“背”读作一声，可是，如果是做名词，指在后背上的包时应该读作四声。要是读作一声，就是动词了，是把包背起来的意思。

这就提醒我们做老师和家长的，以及媒体、影视界等行业，也要时刻注意规范语音，为学生、为孩子、为社会营造正确的语言环境。

电子时代，语音准确除了在口语表达时重要之外，还涉及到书写。对于海外学中文的学生来说，使用电子设备写中文，要比用手写更容易掌握。汉语拼音输入法是普遍使用的，然而，如果语音出现偏差，就会造成拼音输入错误，以致无法找到正确的字词。

比如前面提到的前后鼻音不分，把“生成”写成“深沉”，把“经营”写成“金银” ，等等。错别字满篇，让读者很难理解所要表达的意思，甚至失去继续阅读的兴趣。

无论学习何种语言，都要以标准正确的语音词汇实现人际交往沟通的目的。语音不仅极大地影响学生的听、说、读的能力，也会影响写作能力。所以说语音的准确性是语言水平的重要标志，语音训练是语言教学中不可或缺的必要环节，需要经常引导和督促学生做规范正确的练习，并且贯穿教学始终。

在这个过程中，也逐渐培养一个人严谨的治学态度和注重细节的认真负责的做事精神。正如我拜师学习有声语言艺术的高原老师的名言：“声音的意义在于唤醒自己、感知世界。”