（星星生活专栏作者：浚含）4月2号是世界自闭症日，写下此文，让更多人了解自闭儿童，让更多人用爱温暖他们。让他们因为有你和我而不再孤独。

我做自闭症N同学的老师已经一年了。一年来，他的自然生长加上我的引导施教，使得他改变了很多。无故发脾气、随意扰乱课堂、自我刺激转圈等不良行为都在明显减少，难得可贵的是还能听懂我发出的一些指令。看到他的进步，我感觉坚持一年的以爱心为前提的“拥抱”教育有了效果。

刚开始接触N同学时，我对他那肆无忌惮的影响课堂秩序的行为，忍无可忍。老师在声情并茂的授课，学生们在聚精会神的听课，N同学突然一声毫无意义的高声尖叫，惊天动地，课堂一下子就乱了。我软硬兼施的纠正他，但他十分抵触，毫无改善。面对困境，我上网寻求帮助，发现一部根据美国自闭症人格兰丁博士的生活经历改编的电影《自闭历程》，影片中的女主角梦想有一台自己能完全控制的“魔力拥抱机”给予她所渴望的身体接触。拥抱机？如果真是治疗自闭症患者的良药，那我愿做这部“机器”。

我尝试着每天见到N同学的第一个动作就是拥抱他，每每这时他的表情都十分愉悦，不停的用手指轻轻捻我的头发，偶尔还亲亲我的脸，看到他天真的表情，我幻想着他能在课堂上安静而不再疯狂。

拥抱使他与我的关系亲近了，但没有收到不扰乱课堂的效果，反而让他有些成瘾，常常说“抱抱，抱抱”。从这一现象中，我感觉他喜欢与我有肢体接触，于是，我尝试着去拉他的手，有了意想不到的效果，逐渐把他的尖叫消灭在萌芽中。当他克制了自己，并且能坚持到下课，我就给他一个大大的拥抱。

一次，我带他在校园中散步，发现他对有节律的语句很感兴趣。当晚我就在iPad上下载了两首简单的童谣，第二天的课余时间我带他一起听，教他一起跟着节奏拍手，给他讲画面的内容。从他聚精会神的状态中，我知道他一定很喜欢。果然，在后来的课余时间里，他常常提醒我：“听童谣，听童谣”。透过这带有明显自闭语言色彩的请求，我看到了我的辛苦付出有了回应，不免感动的欣喜起来。几周后，他居然可以当众背下这两首童谣了，真是让我喜出望外！再一次给他一个大大的拥抱。

在我的拥抱中，N同学的不良行为在改善，正向行为在增加，他在努力融入班级环境的同时，同学们也在关注和接纳他：要上体育课了，同学们拉着他的手，一起走向运动场；下课了，男生争着带他去卫生间；放学了，全班同学跟他说再见……虽然目前我们的N同学还没有完全走出孤独世界，但大家的爱和鼓励肯定会让他倍感温暖。

对于自闭症儿童，需要我们用爱心、用拥抱让他们在健康的人文环境中成长！加油！