我们所谓的“错别字”有两种情况，一是错字，二是别字。前者是指写得不正确的字，即字的形畛鱿执砦螅如把“已经”错成“己经”，“步伐”错成“步代”等；后者指错写为某一同音字，如把“再见”写成“在见”，或将音读成字形相近的其它字，如“破绽”的“绽(zhan)”读成“ding”等。

出现错别字的原因

为什么会产生错别字呢？主要有四个原因。

第一，汉字笔划繁多，很多字规律难寻，不容易记住。拿《汉字简化表》为例，该表共收有汉字2235个，简化前的总笔划为36399划，平均每个字16划多。简化后，虽然总笔划减为23045划，但平均每个字仍有10.3划。有的汉字的笔划多达二三十划，给汉字书写带来不便。

第二，汉字的偏旁位置变化不定，如：“嵩”字的山在上，而“岔”字的山在下；“U”字的风在左，“飙”字的风却在右。

第三，很多汉字形体相似，如：“已、巳、己”的区别在半封口、全封口或不封口上；“弧、狐、孤、呱”只因偏旁相异，读音和意思就不同。其它如：“枝、技”，“延、廷”，“兔、免”等字的差别就那么一点点，稍不留意就会出错。

第四，因为字音相近而出错，如：“意思”成了“义思”，“一棵树”成了“一颗树”，“相仿”写成“相彷”，如此等等，不一类举。

如何减少或纠正错别字

那么，怎么才能减少或纠正错别字呢？首先，应当教学生把纠正错别字作为一种经常性、专门性的练习来做。纠正错别字的过程是一个“一举两得”的教学过程。学生在纠正错别字的过程中既了解了错误所在，又在比较中学到了新的字。具体的做法有：

●字音和字形的结合
有些字形容易混淆的字可以在教学中通过他们的字音来区别。如“今”和“令”，可分两组。“今”组列出“念、吟、含、、L、妗、”等；“令”组可列出“伶、拎、`、玲、苓、、、|”等。你会发现，凡是从声母“l”起头的，而且发音是“ling”的，字形一般与“令”有关。

●通过偏旁的意义区别
汉字的偏旁有它自己的含义，识别偏旁的意义是很好的方法，尤其对初学者。如“木”字旁同树木有关系，而“禾”子旁同庄稼有关；“衣”字旁跟衣物有关；“示”字旁跟祭祀等有关。

●由汉字结构来记字形
汉字的组成有一定的方式，如左右结构、上下结构、上小下大、上大下小……名堂很多。记住这些结构原则，记字形就容易了，如“三小字成一大字”，这类字有“鑫”、“x”、“焱”、“淼”、“磊”等。

还有些相近的字，如“戍、戌、戊、戎”等，可以采用记它们字形特点的方法来记，如有人曾将这四个字的结构特点编成顺口溜来唱：“戍有点，戌一横；戊中空、戎带十”，就好记多了。

●对照比较纠正错别字
纠正错别字常常用“对照”法来比较记忆。根据笔者的总结，由字形相似或字音相近所引起的错别字大概有两百组，如能促使学生在学习汉语的过程加以积累，经常比较，势必能减少错别字的出现频率。