兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理特征，是学习的非智力因素，然而它却是推动人们求知的一种内在力量。如何培养学生学习数学的兴趣？下面谈谈我粗浅的体会。

一．悬念引入：强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
　
二．善于设疑：亚里斯多德说过：‘思维自疑问和惊奇开始。’疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧火花，从而培养学生的数学兴趣。学生讨论热烈，兴趣浓厚，处于‘心求通而未得，口欲言而未启’的‘愤悱’状态。在这个思维的突破口上及时点拨，学生的学习兴趣被激发出来了，最后自己得出结论。
　
三．学以致用：对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽像出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。例如学习了几何体的体积后，我布置一个作业，让学生仅用直尺和一些水，测量很常见的纯净水桶的体积，水桶的形状为下部圆柱体，上部不规则的形状。对于这种应用性问题，学生是最感兴趣的，思维也是最积极活跃的，也更增添了他们对学习数学的兴趣。
　
四．寓教于乐：在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，会收到事半功倍的效果。如三象函数中的诱导公式共有九组，对这些公式，我给出了一句话加以概括，即：‘奇变偶不变，符号看象限。’经过分析，学生自己体会到了这句话的奥妙，感到记这些公式原来这么简单，兴趣大增。

本文由弗兰克潜能教育学院唐老师供稿，详情请电：416－838－6696