――新东方中文学校举行“海外华人子女中文教育”研讨会

8月20日下午，刚从北京参加世界汉语大会回来的新东方中文学校校长刘濂就“全球汉语热，我们怎么办”为主题，在华人子女汉语教育研讨会发表了自己的看法。刘老师先介绍了这次北京的盛会，接着提出这样一个问题：在世界汉语热的大趋势下，数以百万计的海外华人子女怎么办？

据不完全统计，全世界华人有三千多万，他们的子女按保守的估计有上百万。从人数之众、地域之广、历史之悠久、学习方式之独特等各方面来看，都不可否认，海外中文祖裔语言教学已经形成了自己的领域。用简单的话来总结，这是一种周末型的、介于第一和第二语言之间的中文教学。然而，海外中文教学占全了语言教学所有不利的因素。“周末型”本身已经清楚地说明了海外中文教学时间极为有限。事实上，长期以来，海外中文教学就是靠这全年微不足道的几十小时顽强地支撑着。

少说也有三、四十年了，我们的先辈在华人备受歧视的年代凭借对祖国的热爱，自发地办起中文学校。虽然那是自发的、无组织的个人行为，但他们是第一个举起火炬的人。现在，由我们一代代传送着接力火炬，这将是一个经久不息的事业。然而，遗憾的是，几十年过去了，海外中文族裔语文教学依然处于收效甚微的状态，这是为什么呢？其中一个原因是我们还没有认真地对这种特殊的中文教学进行深层次的研究。即使我们明白我们的结症、要害的所在，但几十年都拿不出解决的办法。

我们的要害是什么呢？刘濂老师认为是“识字量不够”。由于识字量和词汇量都远远地不够。所以学生学了七、八年还是“读不能读，写不能写”，“学来学去老是那几个字”成了海外中文教学的奇特现象。

刘濂老师分析说：面对我们的实际情况，“语言的实用性”就显得格外重要了。既然时间是那么有限，不能搞传统的听、说、读、写“面面俱到”。“面面俱到”实际上拉了教学的后腿，最后是“一事无成”。海外中文祖裔语文教学的教学对象大致可以分为两大类，一类是在海外出生长大的孩子，从来没有受过中文教育；一类是在国内学过一些，多多少少有一些中文基础的孩子。对前者，刘老师主张在两年内集中识字，铺垫起500-600汉字的基石，然后进入初级阅读课程。对后者，在程度测试后直接进入阅读课程。新东方中文学校的阅读课程分三个等级，每个等级有明确的教学目标。大量阅读是必要的手段，在大量阅读中汲取词汇和掌握阅读技巧是我们的目的。阅读和汉字书写最合理的比例是80%阅读，20%汉字书写应随阅读自然而生。阅读是中心、是灵魂。对生活在北美的孩子们来说，在今后语言使用的机率中，阅读将远远大于书写，再说，离开海外实际现状去追求面面俱到的完美境界，是极不现实的，海外中文教学近半个世纪的历史已经给了我们很多深刻而沉痛的教训。

刘濂老师呼吁说，海外中文族裔语言教学长期以来处于一种“各自为政”、“自生自灭”的状态，至少近半个世纪来，国内最具权威的教育机构和专家学者从来没有人对这种教学进行过理论上的探讨，没有人根据我们的实际情况制定出有效的、切实可行的等级大纲。不错，海外中文祖裔语言教学是很特殊、很复杂，但不能因为其特殊、复杂就没有指导性的或者衡量性的标准。相反，越是特殊、复杂，越应该有更细致、更具体的东西。

近些年，海外中文教学比从前受到更多的关注，国家为海外中文教学编写了12册一套《中文》教材，每两三年有国内专家来这里讲课，还把这里的老师请回去接受培训等。但坦率地说，这些花费浩大的支援总给人以“闭门造车”的感觉。这些教材、这些专家的培训的内容总有“一个在天上，一个在地下”的距离，跟孩子们的实际情况，如中文起点低、思想文化差异等相去甚远。对我们的孩子不了解，对海外社会、文化、教育状况不了解，对客观不利条件不了解，就无法正确地定位，无法给予我们真正所需要的东西。

从去年开始，新东方中文学校开始了课程改革，创建了几个新的课程，经过一年的实践，效果甚佳。刘老师介绍说，现在新东方的几个特别课程已经成为70%以上家长和学生的首选。此次研讨会上，新东方中文学校幼儿部主任林爱夏老师还向与会者介绍了“日校后课程”和“幼儿快乐识字班”。林老师强调孩子们在快乐的环境中学习中文的重要，有两位家长当场谈了自己的感受，表达了对新东方中文学校的满意和信任。林老师随即作了“快乐识字”的公开课，在音乐声中，在表演中、在活动中，孩子们不知不觉地认识了十几个字。林老师的示范注重识字的过程，注重在快乐中的教学结果。在场的与会者都受到快乐气氛的感染，鼓掌致谢。

刘老师对记者说，根据现代科学研究，语言学习者在受到各种因素影响中，“动机”占33%。动机是需要和愿望的结合，没有学习的愿望，就没有动机。孩子们受年龄限制，在无法确立动机前，教学方法就非常重要了。林老师的“快乐教学”就是要他们在“爱”中文的心理状态下接受、学好中文。

新东方中文学校是目前大多地区最大(学生人数最多的)的私立中文学校，他们在对家长负责、对学生负责的宗旨下，在严谨的教学中改革创新，逐渐建立起高质量教学的权威形象。现在，数以万计的海外华人子女学习中文不只是意义上的象征，更是实际的需要，尤其在祖国日益强大的今天，在全球“汉语热”的新形势下，对海外中文族裔语言教学进行认真的探讨，有其非凡的意义。