――教育中的“马太效应”

一、什么是马太效应？

《圣经》中的“马太福音”一卷书中有这样一个故事：一位主人要到外国去，就把他的三位仆人叫来，要按他们的才干分给他们银子。第一个得了5000两；第二个得了2000两；第三得了1000两。主人走后，第一个仆人用5000两银子做买卖，又赚了5000两；第二个仆人用2000两银子做买卖，赚了2000两；第三个仆人则把1000两银子埋在了地下。过了一段时间，主人回来了，开始跟仆人们算帐。

他听说第一个仆人赚了5000两银子，就说：“好，我要把许多事派你管理，可以让你享受主人的快乐”。他听说第二个仆人赚了2000两银子，也说：“好，我要派你管理很多的事，让你享受主人的快乐。”当他听说第三个仆人把银子埋在了地下时，就骂了这个仆人一顿，决定收回他这1000两银子，分给拥有10000两银子的人。这一直是一个表达不公平的社会心理现象的故事，虽然圣经的原意远不是这样。

二、教育中的“马太效应”

在学校里也常会有这样的不公平现象，虽然加拿大与中国的教育理念有很大的不同，但从人性的角度来看，也只有程度上的差别而已。对表现好的学生，老师更加重视，一个赞许的眼神，一个信任的微笑，一次意外的宽容，结果学生表现得更好；而对表现不太好的学生，老师仅仅是比较忽视，结果就会使学生表现得更加不好。

如果你的孩子是比较被重视的那一位，你一定会非常庆幸；如果情况刚好相反，你的孩子恰恰是那个被老师忽视的孩子呢？你一定会感到强烈的不公。但那并不能解决问题，相反，我们要清楚一个概念：在这个世界上没有完全的公平，公平只是相对的，而且是因人而异，带有很强的个人主观色彩的，真正的公平，实际上是不存在的。

最好的办法是：以平常心看公平，不要凡事指望公平。确认“马太效应”是一种不以我们自己的意志为转移的社会心理现象，不与之对抗也不选择逃避。那么，具体该怎么办呢？

首先，需要换位思考。作为家长，如果能换位思考老师的立场，问题就容易了很多。因为大多数老师都是好的，虽然不排除少数个别老师的职业水准。实际情况是：任何老师都是要面对大多数学生的，他们不会单独只照顾那一小部分“好学生”或者“差学生”。但有一点是可以理解的，只要是好学生，比如学习自主、善解人意又能与人和谐相处的孩子，一般情况老师都会喜欢，因为教这样的学生一方面让老师省心、省力；另一方面又会让老师有一种成就感。

对于学习或情商方面较差的学生，老师也许谈不上不喜欢，但老师的精力有限，他只能顾及到大多数学生，所以顾不上差生却也是正常的。而且，所谓差学生通常都不是单纯学习差的问题，还有很多诸如学习习惯、思维习惯、行为习惯以及家庭环境等多方面的因素共同作用的结果。因此，即使老师想帮助你跟上，也不是花一点功夫就能成功的。

其次，家长要先明白自己的责任。面对孩子的困难，要多多学习和孩子沟通，在解决的过程中需要老师帮忙，还要适时的和老师沟通，不能把改变孩子的希望完全寄托在老师身上。尤其在加拿大，有些家长因为语言的障碍，很少或根本放弃了与老师的沟通，学校的家长管理委员会中很少有中国孩子的家长参加，尽管有些学校中国孩子占了很大的比重。

第三、调整心态，转变看问题的角度。老师重视孩子，孩子可以得到更多的机会和赞赏，当然不错。可是老师不重视孩子，也不一定就是天大的坏事。

事实证明：平时不太受重视的孩子，可能比总是受瞩目的孩子心态更加平和，受到一点小的打击，也不太会当回事。总受重视的孩子，承受力反而可能要差一些。就如在孩子的教育中一样，学校里老师的行为不是父母能够完全左右的，即使老师忽略孩子，或无意中触犯了孩子，家长也要尽力用积极正面的心态去引导孩子，帮助孩子站在老师的角度去思想各种可能性，并坚持让孩子在这样的环境中保持积极的学习态度，并学会客观地看待自己，积极的思考、改变心境去适应环境，而不是让环境和人来适应你，或者采取逃避态度。

事实上，孩子只要上学以后，都一定会碰到和同学、老师之间的关系问题，其实孩子也是在学会处理这些关系的过程中，慢慢成长的。

本文专栏由雨露情商训练中心雨露老师主持，有任何问题探讨欢迎免费询问：[email protected]