（星星生活专稿/作者：张顺初）孙子在中文学校6年级学习，学校采用的教材是中国暨南大学专门为海外学子编写的教材。教材中有一篇课文《日月潭》，内容也不复杂，除了介绍日月潭的地理位置，风景优美，主要讲了一个动人的传说，说日月潭曾经有两条毒龙，不仅经常出来祸害百姓，还把太阳和月亮吞到肚里，使大地一片黑暗。有一对年青夫妻决心为民除害，他们历尽千辛万苦，从阿里山找到并挖出制服毒龙的金斧头和银剪刀，制服了毒龙，毒龙吐出来太阳和月亮，使人民重见光明。

我在辅导这篇课文时，孙子提出来一个问题：“爷爷，没有了太阳和月亮，那对年青夫妻怎么工作呀！”我一下子就楞住了，这个问题怎么回答呢！我说：“让我想想吧。”至今我也没有一个符合逻辑的答案。因为没有了太阳和月亮，世界已经不复存在，还有年青夫妻的空间吗？

成语“愚公移山”的愚公要搬掉两座山，当然是很愚蠢的，是不可能的。但故事说她感动了神仙，神仙把两座山搬走了。借助神的力量，逻辑上就说得通了。而这个传说里，只有妖怪，没有神仙。金斧头和银剪刀是神器，但在黑暗的世界里，年青夫妻如何施展他们的千辛万苦。也可能有神助，但没有说呀！

我感慨孙子能提出这样的问题，说明他动了脑筋。同孙子相比，我们小时候读书就僵化多了，这多半与我们传统的教育有关。比我们早一些的人读的书都是四书无经，启蒙书就是三字经。经，典也！经典上面说的什么就是什么，那是不能怀疑的。我们小时候用的课本虽然是现在的白话文，但书上说的就是真理，却没有变化。至今人们为了说明自己的观点正确，就经常说什么什么书，什么什么报纸也是这样说的。

书是前人对大量事实的总结，凝结了前人的智慧。列宁说，书籍是巨大的力量。伏尔泰说，读书使人心明眼亮。所以尊重书，尊重知识是对的，但不要把书奉为教条，不唯书，不迷信书。对书上的东西也可以加以分析，也可以怀疑，甚至颠覆。只有这样，我们的思想才能活跃起来，才不会僵化。而活跃的思想是创新的前提，进步的起点。

其实书上有好多东西是经不起推敲的。我们小时候学过的许多励志故事，比如孙康映雪、车胤囊萤、匡衡凿壁、李密挂角等等，只有李密一边放牛，一边看书还有点谱。雪光和萤火虫的光真的能看书吗，匡衡把两家共用的隔墙凿个洞，邻居没意见吗？谁去深究了呢。人家这是励志，细究不是钻牛角尖吗？因此这些故事一直流传至今。

随着人们活动范围的扩大和信息科技的发展，我们会发现人们以前的一些认知是错误的。比如我们过去从地理和历史书知道，1492年，哥伦布发现美洲大陆。我们就认定，1492年以前，美洲大陆就是一块蛮荒之地。事实果真如此吗？原住民早就发现了这块大陆，并且居住在这里繁衍生息。不论当时他们的社会是何种形态，那都是人类社会发展进程中的必然阶段。为什么只有哥伦布发现了才算发现呢？

事实上，由于哥伦布的到来，欧洲移民大举入侵美洲，原住民遭致种族灭绝杀戮，至今只留下少数后代，现在需要象濒危物种一样加以保护。尽管如此，哥伦布发现美洲大陆，仍然如真理一样，出现在各种书刊和报纸上，难道不应该颠覆？

我们枫华老年协会的英语培训班是借用一所普通高中学校的教室。有一次英语老师上课前，看到白板上留下许多英语单词，英语老师就用这些文字给我们上课。这些文字是关于阅读的，老师说，加拿大的学校不主张读死书，但主张多读，不仅要博览群书，而且要多想，用脑筋读书，在此基础上，要大胆提出自己的问题。孙子敢于提出问题，把我这个爷爷问住了，肯定与加拿大的教育方式有密切的关系，我为此点赞！