不知不觉，我在加拿大从事钢琴教学已经7年了，渐渐摸索和领悟出了一些教琴的方法与心得，写在这里，希望对那些正在学习钢琴的孩子同家长有所帮助。

兴趣是一种积极的情感，对于人们认识某种事物或从事某种活动有着巨大的推动作用。孩子学习钢琴的兴趣，直接影响着学习效果，还将影响孩子潜在素质和能力的发挥。兴趣的产生可以是自发的，也可以是是后天培养的，如何培养出孩子弹钢琴的兴趣，并且长期保持积极主动的学习心态，就需要老师和家长的正确引导和鼓励，以及孩子的配合。我的体会主要有以下几点。

**教师的授课理念，教育形式以及曲目安排

教师在教课时，因材施教十分重要，往往会达到事半功倍的效果。因此，教师要花更多的心思去了解每一个孩子的性格、喜好、理解能力等等，来选择合适的教学方式、教材和教课节奏，而不能用一种教学模式教所有的孩子，一对一教课更有利于因材施教。

比如，一个特别聪明的孩子，但却非常害羞，不善于表达自己内心的情感，他所弹奏出来的曲子就会听起来单调死板很难打动人心。教师就要先放下架子与其做朋友，对他多加鼓励，和他探讨对音乐的理解，增加彼此的好感和信任，挖掘其真实想法。通过表扬鼓励提高他的自信，如果他的想法中有不对的地方，要多加讲解，提出建议让他自己作比较，而不是一味批评否定，更不能让孩子只服从老师的安排。对于一个比较淘气的孩子，教课时多一些表扬和肯定，尽量不要严厉地批评，让他感到自己有进步，兴趣也会相应提高，慢慢的他也会越来越专心。

当然，上面说的都是以赞扬为主，要是出现了问题怎么办？指出孩子的错误是必须的，批评也要讲究方式，先表扬整体，再面带微笑提出建议或意见，弥补个别地方不足，会比严厉的责罚好得多，要知道人更容易接受善意的建议。

再说说曲目的安排。在授课过程中不难发现，孩子越喜欢的曲子弹得越熟练越好听。当然，教师就要多选择孩子喜爱的曲目教给他，再穿插搭配一些其他的作品，这样学得更全面。比方说一个孩子很喜欢弹欢快的作品，为了让他练习慢的部分的技巧，就需要给他布置“快-慢-快”结构的作品，或者是“慢-快-慢”结构的作品，既是孩子喜爱练习的，又是演奏技巧全面的。

**琴童们互相观摩学习以增进学习热情

让缺乏兴趣或缺乏自信心的孩子，观摩年龄相近的孩子上钢琴课，让他自己做比较，如果对方比自己强一些，会激发起其上进心。而听到对方弹奏水平不如自己，会产生某种荣誉感和自信心，这也能转化成练琴的动力。有时，几个孩子正在学弹同一首作品，或者这个孩子正在练习的曲子是另一个孩子曾经弹过的，这时大家在一起交流，都会格外感兴趣，说说自己的经验和当时碰到的问题，相互启发共同提高。

在琴童们互相交流过程中，孩子们会撞出新的火花，不同于在老师那里学到的，同时又增强相互间良心竞争。也可以通过举办“钢琴音乐会”的形式，让孩子们分别演奏自己最拿手的一两首乐曲，以激发其表现欲望，增强对演奏的信心，累积舞台表演经验，锻炼孩子临场发挥能力和心理素质。渐渐的，随着孩子心理的发展，兴趣慢慢从“有趣”发展为“乐趣”，孩子从钢琴演奏中得到乐趣，艰苦的练琴过程也就成了乐事。

**家长的教育方式以及对孩子学琴的态度

多数学钢琴的孩子，不仅要由家长陪同上琴课，回家练琴也多有家长督导。钢琴教师固然是教学的主导因素，可家长却是天天和孩子在一起的。因此，家长在儿童钢琴学习中就成为了一个重要环节。

事实上，对于年幼和初学孩子来说，家长也是在执行着教师“助教”的任务，在培养儿童学习兴趣方面所起的作用，值得重视。首先，要给孩子创造一个良好的音乐氛围。比方说，让孩子学学歌遥，经常地带孩子去听听音乐剧，孩子在玩耍时在背景音乐播放一些古典音乐，都可以提高孩子对音乐的感性的认知。其次，在孩子练琴时，要注意培养孩子的独立性以及创新能力，在钢琴学习中很关键就是孩子自己的认识能力，如果家长独断专行，就很可能把孩子本身的想法理念扼杀在摇篮里。

钢琴教育是非常灵活的，没有绝对的错与对，要正确的引导，而不是告知，不是让孩子复制家长的想法。家长在孩子学习中千万不要急于求成，过分施压。做任何事都是要一步一个脚印扎扎实实的，学习钢琴也一样。如果让一个程度是3级的孩子立刻去考钢琴8级，那么压力也许会使孩子马上崩溃。就像让一个三年级的小孩，去立刻准备代数的结业考试一样，这根本就不可能，学习钢琴是没有速成的。

兴趣的培养不是一朝一夕的事，只有将教师、学生、家长三者密切配合、紧密联系，孩子学习钢琴兴趣的培养与引导才能成为现实，从而获得良好的学习效果。 最后祝愿我们的孩子都能在音乐的世界里快乐成长。

（作者：李君，电话：416-312-0686，博客：http://lijungq.51blog.ca/）