（星星生活专稿/作者：玮仁）曾经看到很多人说过“人生最大的快乐就是和孩子们在一起享受童年”。在陪伴着自己的孩子走过童年以后，凭借着对方块字的眷恋和热爱，我走进了中文学校的课堂，接触了更多的孩子。

就如同世界上没有完全相同的两朵花两片树叶一样，这些孩子们每个人都有着不同的个性，不同的能力，不同的思维方式和看事物的角度，而且，他们不仅敢想，也很敢说敢做，每一个孩子都有他们的可爱之处，了不起的地方。他们天马行空般的想象力和表达，令我们的中文课堂十分活跃并向更深更广处延伸，也让我看到了当今的孩子们的行为方式，领悟到了无论是教育工作者还是家长对孩子因材施教的重要性。

刚开学的两三次课，按照学校的规定，需要对学生进行各种规章制度的学习和自我安全教育。其中安全教育里有一项内容就是要求学生知道自己的中文名字，就读的班级，教室号码，和任课老师。我于是就此安排每个学生用中文做自我介绍，并告诉他们这项内容的重要性：因为我们上课的地方是高中学校的校舍，是我们都不太熟悉的地方，万一在走廊里找不到教室，但是，如果知道教室号码，或者所在班级，任课老师的名字，就可以请别人帮忙找到教室。

我们在全班讨论之后，按照座位顺序，学生们依次到教室的前面，面对全班同学讲演，一切都很顺利和正常。

进行到尾声时，轮到一名男同学，只见他笔直地站在前面，出乎意料的是，他并没有按照要求做自我介绍，而是高声对大家说：“我知道怎么去我的教室，不用你帮忙。谢谢！”说完，右手一捂肚子，还来了个90度的大鞠躬，随后，径直向自己的座位走去。惹得全班哄堂大笑，我也不禁笑了起来。虽然他没有按照要求做自我介绍，但是，他说的确实也没错，他可能真的就是这么想的！看来，需要我把学会自我介绍的其它用途讲解给学生们。这之后，那位男同学再次走到教室的前面，一句不落地按照要求做了完整的自我介绍，博得我和全班同学的掌声。

在学习“人有两件宝，双手和大脑”这篇课文时，我组织全班讨论：用中文说说人的身体的其它部位名称和功能。学生们畅所欲言：耳朵听声音，眼睛看书，牙齿可以咬和嚼，腿和脚走路，等等，他们很快就列举出了这些比较容易想到的内容。

这时，有个学生提到了舌头，按照常见的说法，舌头可以尝味道。但是，学生们不甘就此罢休，马上就有人补充道：舌头可以帮助说话。并且当众示范，舌头不动就不能正常地讲话。可能是受到这个学生的启发，很快又有人说：舌头帮助我们嚼东西，不然吃进嘴里的东西，一下子就掉进嗓子里了。这可以说是一般人难以注意到的，但却又是事实，孩子们的观察力和联想力真是不可小视。

这时，一个学生用双手的食指与大拇指合拢起来做成一个心形放在胸前，说：“还有这个，怦怦怦，要是不怦怦怦，就……”一边说，一边翻眼睛，脑袋也猛地耷拉下去。这实在是太形象了，很明显，他是在讲人体的心脏，心脏是血液循环的动力器官，它好象一台血泵，不停地收缩与舒张，也就是这个学生说的怦怦怦地跳动，将血液输送到全身各个器官。如果心脏不怦怦怦地跳，就不能把血液输送到身体各个器官，那人就死了。

但是，还不到10岁的孩子，不要说用中文，就是用英文或许也还不能明确地把这些内容讲出来，他就用这样一种形式来代替。我于是让大家猜一猜这个学生要表达的是人体什么部位，有超过半数的学生回答“心”。这个学生能在短时间内为自己设计出这样一种表达方式，确实蛮有表演才能。其实，这也是其他有经验的老师所介绍的中文课堂上的游戏方法之一呢，即有人做动作，让其它人用中文说出这是什么意思。

还有一件是发生在别的老师课堂上的事情，老师给出几个词语，要求学生用这几个词语组成一个句子。这几个词语是这样的：“告诉/吃/不要/牙医/糖/我们/太多 ”，按照正确的造句应该是“牙医告诉我们不要吃太多糖”。结果，有学生写道：“我们吃太多糖不要告诉牙医”。看来，这是孩子们的心里话。而且，单纯从造句来说，这也是对的。但是，教育教育，就是既教书又育人，教书的目的是为了育人，帮助孩子养成良好的生活习惯是我们每个人的责任。

笑过之后，我仔细琢磨该如何避免这样的现象出现呢？在题目中，“我们”的后面加个逗号，“糖”的后面加个句号，变成“告诉/吃/不要/牙医/糖。/我们，/太多”，应该就能解决这个问题。我们可以说“牙医告诉我们，不要吃太多糖。”，但不能说“我们，吃太多糖。不要告诉牙医。”。由此可见标点符号的重要性，而且，我们在出题目时还要多动脑筋，把题目出的更严谨些。

“是孩子创造了成人，只有当成人学会欣赏孩子思想的力量，并乐意为之提供帮助的时候，他或她才是真正意义上的成人。”我十分珍惜这样的与孩子一起成长的机会，也很感谢孩子们！