（星星生活专稿/作者：玮仁）有这样一句话：“一个人，如果不逼自己一把，永远不知道自己有多优秀。”可是，人都是有惰性的，尤其是年幼的孩子。如果身边能有人对其管教，适当的逼迫，帮助他把惰性“逼”走，把平庸“逼”走，把勇气“逼”出来，也就把成就感和自信心“逼”了出来。

我在中文学校的班里有个学生，上课总和其他同学说话，而且也不跟着课堂节奏走，自己干自己的，得经常提醒他，可是效果一直不明显。有一次我让全班学生一起背诵上节课刚刚学过的课文，大家整齐的背诵声中混带着这位同学拉着长声儿的不断重复的“月-亮……！”

为了不中断全班学生的背诵，我没有立即制止他，而是等全班背诵完毕，我提出让他一个人背诵。他马上意识到自己犯了错误，低着头小声说不会。“这是上次课留的作业，你在家练习了吗？”我一直认为，学习语言必须要坚持“读，诵，背”这三部曲，朗读和背诵，对于培养海外学中文的孩子的语感尤其重要。“我没时间，我家里没人说中文，没人帮我，我不喜欢做……。”他一口气说出了好几个理由。

其实，他的父母都是中国大陆移民，每次来送他和接他时都跟我打招呼甚至说上几句话，而且看得出来，他们对孩子的中文学习是很重视的，但是，由于孩子的抵触，显得非常无奈，也很焦虑，盼望孩子有朝一日能不厌烦学中文。

大道理无需讲太多，我让班上其他学生讲一讲自己用了多长时间和如何把这篇课文背下来的。有的学生说回家读一两遍以后就背下来了，根本不用爸爸妈妈帮。有的甚至说上次课还没下课就已经背下来了，因为我们在课堂上反复读过几遍了的。

“等会儿课间休息时，你拿着课本练习一下，看看你需要多长时间可以背下来，如果需要帮忙，我可以帮你。然后背诵给我们听，相信你一定也能很快背下来。”我说完以后，就继续当天的教学内容。

后来，课间休息还没结束，这个学生就走到我面前说：“老师，我现在可以背了！”课间休息结束，回到教室后继续上课的第一件事就是让他给我们背诵课文，等他顺利地把全文背诵完，我带头给他鼓掌，全班学生也跟着一起给他鼓掌，他仰着头神气地站在那里，我又奖励给他一个小贴画，他骄傲地把它贴在自己的脑门儿上向大家展示。

从那次课以后，他不仅减少了课堂随便讲话，而且还把自己融入到课堂中，经常举手回答问题，按时完成作业。特别是在期中和期末考试中都得到了90多分的好成绩。他的妈妈激动地告诉我：这真的是奇迹！最重要的是他现在对学好中文有了信心，开始喜欢学中文啦！

海外孩子学中文，识字量的多少决定了学生的中文阅读和写作能力，甚至直接影响学生能不能把中文学习长期坚持下去。所以，我要求学生每篇课文的生字不仅都要认识，还要都会写。在学完每一篇课文时，我们都有听写生字这一项。

班上有一位学生，听说读都十分出色，但是，由于识字量很有限，阅读离不开拼音的辅助。再看看每次听写生字，十多个字，她只能写出来两三个。我于是找她单独谈话，首先肯定她的优势，但也希望她的中文学习能更全面，能有所突破，要求她下一次听写前好好复习准备，由现在的每次只能写对两三个字，变成每次最多只能写错两三个。

这个学生果然不负希望，后来她每次听写全部写对，而且，期中和期末考试都得到了满分100分。她的妈妈也是十分惊喜和感激。

“逼”孩子进步，使他们得到好分数并不是目的。最重要的是通过这样做，让他们切身体会到，只要努力加油干，自己是可以变得优秀，从而骄傲地生活的。