（星星生活专稿/作者：玮仁）我当年就读的中学是我们区唯一的一所北京市重点中学，在高中一年级结束时进行文理科分班，形成三个理科班和一个文科班。

文科班，顾名思义，就是高考时准备报考文科专业的学生组成的班。语文，虽然无论文科或者理科的学生都要学，高考都要考。但是，普遍认为文科班的学生理应更强一些，师资配备也是更有实力的老师。教我们文科班语文的王老师是一位知识渊博，治学态度十分严谨，尤其勇于向学术权威挑战的老师。他看上去文质彬彬，无论讲课还是平时说话，不仅咬文嚼字，而且底气和中气都很足，令那时的我们多少有些望而生畏，甚至对其敬而远之。

算起来我高中毕业已经30多年了，时常想起高中文科班那两年的语文课。我当时是属于弃理从文的学生，并不太擅长文科，进文科班时，连将来想学什么专业都没想法呢。后来敢于报考新闻系，完全是源于那两年王老师对我们写作的训练，特别是好几次把我的写作大纲拿给全班同学传阅，其中一篇作文推荐给《北京青年报》“中学生议论文专栏”发表。这些都给了我足够的信心。

现在回想起来那段时间写的作文，主要得益于自己即使在繁忙的备战高考之际还钻孔看课外书，因此写起文章来可以旁征博引，而且立意也有一定深度。这也正是王老师在他前两年出版的专著《让学生获得语文智慧》中提到的：读书的意义不仅在于学习写作的技巧，更重要的是提高思想认识，陶冶情操，全面提高一个人的修养，写出具有积极意义的高水平作文。

今年暑假和两个女儿回北京，我特意带着她们一同去王老师家里拜访他，也希望借此机会向王老师讨教语文教学的经验，继续从老师那里获得更多智慧。

我们进门一落座，王老师就心照不宣地直奔主题：“无论是在哪里教中文，首先都要把汉字教好。”在我们去之前，王老师和我通过微信沟通时已经了解到我在加拿大教中文，小女儿也在中文班里做助理。王老师接着给我们举例说：“《论语》里面那句‘人不知而不愠，不亦君子乎？’许多解释都是‘别人不知道不了解我，我也不生气，不就是君子了吗？’”王老师不禁笑着说：“没人知道自己，也不生气，就是君子了。那我走在马路上，路上的人都不认识我也不知道我，我当然不会生气。如果说这就是君子了，君子也太好当了吧！”

王老师进一步解释：“所以说，这句话里的‘人’，并不是普通的人，不是指平民百姓，而应该是指统治阶层的官员。‘民’字才是指一般的老百姓。自己的才华，不被统治阶层赏识也不生气，难道不是君子吗？这样理解这句话才通。”王老师又列举了几个“民”指百姓，“人”是统治阶层的意思的句子。

当听说我的两个女儿在中文学校学的都是繁体字时，王老师说，很多繁体字解释起来就更容易了。“比如：医生的‘医’字，繁体字的‘醫’实际上是把咱们中医的内容都包括进去了，中医主要是针灸，左上角的‘医’是药箱子里放着针，右上角是一个人用手拿着针的样子，下面的‘酉’就是用来消毒的酒。”王老师浅显易懂的形象解释，让我的两个女儿连连赞叹汉字的奇妙。我也好像又回到30多年前的语文课堂，聆听王老师妙语连珠的讲课。王老师建议我去书店买一些讲解汉字的书来读，并一再强调：做老师的要多读书，才能教好学生。

临别，王老师赠送给我一本他亲笔签名的著作《让学生获得语文智慧》。认真通读全书，不仅了解到王老师的语文教学理念，和他多年从事教学过程中的良苦用心，更庆幸自己在求学期间遇到这样一位让学生通过语文课获得人生智慧的老师。同时，也激励自己在中文教学中朝着这个方向去努力。