（星星生活专稿/作者：玮仁）语言学习，包括听说读写，四个方面缺一不可。随着各界对中文学习的逐渐重视和海外中文教学水平的不断提高，还有家长们在家里给孩子们打造中文环境，使得不少学生中文日常用语的听和说达到相当水平。可是如果不识字，或者识字量不够，就无法或者很难完成读和写。

按照语言教学的顺序，通常在使用汉语拼音帮助学生读准字音后，就要把拼音去掉，进入识字教学环节。

我们使用的课本有的是全篇注有拼音，有的是部分有拼音，有的是全部没有拼音。无论用哪种课本，最终目标都是让学生在完全没有拼音的情况下准确认读。如果是全部有拼音的，就在练习一段时间后，把拼音全部删掉，或者由老师把文字重新写一遍给学生，进行认读。有部分拼音或者全部没有拼音的，则需要先圈出不认识的字词，并注上拼音，在达到一定程度后，去掉拼音。

课本上多种形式的练习题，其重点也是围绕着字词认读的，或者需要在有一定词汇量基础上才能完成的。

许多中文字有一定的规律，有的可以从造字法，字的起源帮助学生记忆。也可以把字词分类，在学习一个字词时，扩充许多与之相关联的字词。例如按照偏旁部首分类， “月字旁”多是人体部位的字词，当学“脑”这个字时，就可以根据学生年龄和程度同时学习身体其它部位的词：脸、脖子、肚子、胳膊、腿、脚，还有肩膀、肠胃脾肾，等等。还有相同相近意思的字词，例如：“好看、漂亮、美丽”，“非常、特别、十分、很”。

多音字、多意字的辨别是中文教学中不可避免的的一个环节。“长江”和“长大”，“睡觉”和“觉得”，在什么语境下表达什么意思时读什么音，都需要明确。“鲜花”的“花”和“花钱”的“花”完全不是一码事。

组词和造句的练习是最常见的练习方式，要想组词正确，就得认识每一个字。要想造句正确，就不仅需要认识还得明白什么意思。

句子重组，一是把学过的熟悉的句子里的字词顺序全部打乱重新组合成正确的句子。二是学生事先不知道的句子，把字词顺序打乱，让学生排列成通顺的句子。

除了做好课本上的练习题，视学生年龄和程度，还需创造一些更加具有针对性的帮助学生提高识字量的方法。

听说有的家长给家里的东西贴上中文标签，在墙上贴“墙”字，门上贴“门”字，窗户上、桌子上、椅子上、电视上、冰箱上、水池边和水龙头上，都贴上相应的中文字，以此给孩子创造中文环境，让孩子所到之处，都能看到中文字。

做字词卡片是最常见的做法。这可以分为几种，一种是正面写中文字，反面写这个字的拼音和英文注解。使用时尽量不看反面的拼音和英文，实在想不起来读什么，再看反面的提示。还有一种是把书上的句子或者古诗词中的每一个字做成一个字卡，然后让学生把这些字按正确顺序排出原句。还有一种可以做成配对游戏，一组卡片写中文字，另一组卡片写拼音或者英文，两个人或者以上做字卡配对，在玩儿中学。

英语里有一种练习叫“word search”，就是在一大堆字词里找出要求找的字词，并圈出来。比如先给出英语提示：sun，moon，earth，学生把它们翻译成中文“太阳”“月亮”“地球”，再在所给的一大堆字词里找出这些中文字词。这个练习因为是从小学习英语的学生们十分熟悉的形式，特别感兴趣。如果是在课堂上，可以分成小组进行比赛，看哪一组做的最快，并得到奖励。

现在网络上也有不少软件可以做出形式多样的字词练习，十分吸引人，也深得孩子们喜爱。

学习语言需要的是持续不断地反复练习，一旦突破识字量这个瓶颈，中文学习即可迎来一个质的飞跃，进入一个新的领地。