星星老师信箱

星星老师：您好！

我是三岁宝宝晖晖的妈妈，上个月刚从中国移民落地，在中国幼儿园的幼儿评价表格里显示他乐意倾听他人讲话，能对周围的人和事物进行简单描述，能扮演角色进行简单的游戏，能完整地朗诵三首儿歌，复述两个故事，但在集体活动中却很难运用已有词汇和句型表达自己的意愿，一有表演的机会经常会在集体面前出现面红耳赤，哑口无言的状态，而且有时会忽然大哭起来。

我很着急，孩子在集体面前的语言表达能力为什么不好呢？平时当我给他讲故事，有时也要求他复述简单的故事，虽然他的语言组织能力不强，特别是长句子，经常语序颠倒，或不完整，但我总是教他重复我说的正确的句子。为了使他早日适应加拿大的新生活，最近几个月我在教他英语，还将他带入LINC的幼儿园，结果老师反应情况更加糟糕，又哭又闹，我该怎么办呢？怎样才能提高孩子的语言表达能力呢？

晖晖妈妈：您好！

首先谢谢您的来信！我是多伦多国语幼儿园的RECE政府注册幼儿早期教育专业教师Daphne黄老师，毕业于George Brown Early Childhood Education专业。

从您的来信中看出晖晖的语言发展没有任何问题，而是我们成人忽略了给孩子创造一个集体环境给他锻炼语言表达能力的机会。在我的邻居家里，有一个小女孩，不到两岁，就能说一些双音节词，虽然不多且简单，如爸爸、妈妈、婆婆、爷爷、奶奶、鸭子等，但发音都很准，而且会说一些简单主谓宾短句，“我要牛奶！”她还能数数，1到10的音很准，正朝10以后的数字努力，平常我们夫妻都很忙，爷爷奶奶身体都很好，所以没有将女孩送幼儿园，虽然老人年龄大了不太会教，倒是每天带孩子去参加社区活动，逢年过节，亲朋好友串门，总忘不了请来者捧杯茶坐在沙发上观看小姑娘表演她的歌曲，朗诵，数数和小舞蹈等等。如果晖晖也有如此的机会来锻炼自己，日积月累，那么他在幼儿园集体面前一定是落落大方了！

孩子在三四岁的时候是语言能力提高的高峰期，孩子对讲话有很强烈的意愿，想和父母沟通，和外界沟通来表达自己。孩子语言教育分为两个大环境：家庭和社会。家长在教育孩子时，要示范给孩子简单清晰的句子，便于孩子理解；认真倾听孩子的表达，在她讲话不清楚的时候，偶尔有错句是正常的，家长不要催促，要耐心的去理解孩子的意思。在听完孩子讲话后，概括孩子的语言重复给孩子听就可以了，让孩子从家长的叙述中得到经验而自然地学习，然后找到适当的机会让他在他人面前再加以复述。这样培养，孩子的语言表达能力就能与日俱增了。家长不要过于焦急，这样的情绪会影响孩子的兴趣，给孩子带来紧张感，反而不利于孩子学习。

在我们幼儿园里，大家可以看到每个孩子的语言发展是出于不同水平的，因人而异的。除了先天因素外，最重要的是语言的环境。每个孩子都来到了集体之中，有全托的孩子每天都来，有半托的孩子一周来两、三天，还有的孩子是上午来，有的孩子是下午来，家长都为孩子迈出了成功的一步，将孩子送入了集体环境，为孩子创设一个良好的语言环境。特别是每周五蒙特梭利的 “Show & Tell” 节目更是精彩，孩子们争先恐后地从家里带来他们最喜爱的玩具，所有的孩子都围坐在地毯上倾听站在红色小圆形地毯上的孩子来向同伴骄傲地介绍自己的玩具：“我手中拿的是我爸爸送给我的生日礼物，这是一辆小小的红色的消防车，它是红色的，有四个黑黑的轮子，我好喜欢它，今天我把它带给大家看，希望你们也喜欢，谢谢我的好爸爸！”这是一个四岁差两个月的幼儿园的小男孩所说的。 所以建议家长创造让您的孩子和同龄孩子在一起的机会，也让孩子多与人接触，千万不要总在家里，时间一长，交流就越来越少。利用节假日，多带孩子出去走走，让孩子充分发挥自己的好奇心，并借此机会与其交流，教一些中英文词汇。

总而言之，要想让孩子得到好的教育，一定要走出家庭，走入社会，父母付出成倍的心血。晖晖妈妈，冰冻三尺非一日之寒，从点滴做起，您一定会成功的！[email protected]。

儿童画点评

作品名：快乐的海蜇
作者：Jasmine Doyle (4岁)
多伦多国语幼儿园周六美术班
教学: Shirley Tang唐华娟（Centennial College）
点评：Starry Li 李新（Centennial College）

在清清的海洋深处，海蜇哥哥热情地邀请了小鱼妹妹们和海星弟弟来家做客。他们播放着美妙的音乐，翩跹起舞。海蜇哥哥那长长的、飘逸的触须随波漂荡在碧水之中，因此小鱼儿们在中穿梭不停，乐此不彼，瞧！海星弟弟也头顶小帽追逐不已呢，好一幅快乐之景！该作品出自四岁女孩之手，想象大胆，线条设计尤为特色，海蜇的美丽图案，小鱼的婀娜多姿，玲珑剔透！栩栩如生！