一、如何理解“晕环效应”

所谓“晕环”，是太阳周围的一圈光晕。而“晕环效应”是指：人们在判断事物时，容易一点带面，以偏概全。

中国有个成语叫：“爱屋及乌”，说的意思是我们喜欢某个人，会连同他的屋子和栖息在树上的鸟也一同喜欢。这在心理学上就是“晕环效应”的表现。

晕环效应在生活中是可以经常见到的，比如，我们到某地出差，临行时准备给家人买点当地特产，没想到却发现买的是假冒产品，于是你可能会不高兴地说：那个地方的人都是骗子，没一个好东西！再比如年轻恋人因为喜欢对方一个方面的优点，就看对方什么都顺眼，产生“情人眼里出西施”的效果。

二、“晕环效应”的家教启示

受中国应试教育的根深蒂固的影响，我们许多父母评价孩子好坏的唯一标准是孩子的学习成绩。他们认为，孩子如果学习成绩好，就可以有更大的选择，未来就一定可以有大出息，自己的教育就是成功的；反之，如果学习成绩不好，不管其他方面怎么样，将来一定没有什么大发展。这就是用分数代替一切衡量标准的“晕环效应”。

教育专家们发现这样一个现象：小学期间前几名的尖子生在升入初中、高中、大学之后，有相当一部分人会淡出优秀者行列，甚至在其后的升学和就业方面屡屡受挫。而前三名之外第十名前后的学生，却在后来的学业和工作中，出乎意料的表现出色。类似的事情也不断地在我们身边发生着，每每回国碰到小学、中学、大学同学聚会，在那些让老师们引以为傲的学生中，却有相当一部分并不是当年尖子生，有时倒是那些当年的淘气包，专门给老师惹事的“坏学生”。

这一现象说明，一个人的成功并不完全由学习成绩高低决定。事实上，当学生的时间、精力偏重学业成绩的同时，其他方面的能力一定会相对滞后。倒是那些第十名左右的学生，学业智力和其它能力一直保持协调、平衡，其成功的概率会更高。

其实，学习成绩主要考察学生的两个方面的能力：逻辑思维能力和语言能力。然而决定一个人能否成功的因素是多方面的，其他诸如人际沟通能力、领导管理能力、情绪情感的掌控能力、决断选择能力等许多情商方面的技能，对一个人的成功则显得更加重要，但这些能力却很难在考试中体现出来。因此，以成绩论英雄，以成绩来评判孩子的好坏，是不科学的，甚至可以说是不符合人性的，因为每个人都是上帝独一无二的创造。

松下公司就有一种特别的择才标准――“寻求70分人才”松下幸之助认为，人才的雇佣，要以适用公司的程度为好，程度过高不见得有用。

遗憾的是，从社会到家庭，仍有很多教育人士和很多父母都把分数作为衡量孩子的最主要标准。只要与升学有关系的学科就重要，否则难免被挤占。

过度的要求孩子的分数，占用孩子过多的可余时间，不仅剥夺了孩子正当的娱乐、休息，扼杀了孩子宝贵的兴趣、爱好而且将造就缺少生机与活力的畸形人才。对于孩子需要培养的东西太多了。除了分数，创造性、责任感、社会性、幽默感、人际影响力，都非常重要。

作为父母，要克服“唯分是举”的“晕轮效应”，就不能只用一把尺子、一个标准去评价孩子，而要用更开放的眼光看待孩子的成长，实现评价的多元化。

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